Evidencia del Proyecto Comunidad Sustentable realizado por alumnos del 1er. Semestre
lunes, 15 de enero de 2018
Evidencia de evaluacion
Evidencia de un visita educativa a las ruinas de Uxmal con los grupos de la escuela
Evidencias_Evaluación por competencia
Evidencia de actividad integradora para evuluar a alumnos del 5to Semestre. Cohete de Agua en la materia de Fisica I.
viernes, 12 de enero de 2018
Portada y Presentación del Blog
Excelencia y Humanismo
Exhum
PROYECTO BLOG PEDAGOGÍA
Pedagogía
MC. Carmen M. Campos Mukul
Por:
Ing. Jorge Alejandro Jiménez González
13 de Enero de 2018
El presente blog presenta los trabajos realizados durante las sesiones asignadas en la materia de Pedagogía, abordaremos los siguientes temas:
•Teorías pedagógicas.
•Los grandes Pedagógos.
-¿Qué es Educar? , el profesor y el estudiante,
Desarrollo y Evaluación por competencias, creatividad e innovación en el aula, el manejo de conflictos y
negociación en el aula y Las TICS como herramientas para el desarrollo de
competencias.
Proceso Educativo por Competencias
John Dewey
John Dewey fue uno de los mayores representantes de la
psicología experimental en la pedagogía. Realizó de una propuesta pedagógica
que tuvo una gran trascendencia en la posterior historia de la pedagogía y
dicha pedagogía se sustentaba en tres pilares que van a estar presentes durante
toda su trayectoria: filosofía, política y educación. Ese cruce indisociable de
lo filosófico, lo educativo y lo político es precisamente lo que constituye el
rasgo más característico de la obra de Dewey.
Dewey se formó como filósofo y enseguida se
adhirió a una corriente llamada pragmatismo, en la cual compartió protagonismo
con G.H. Mead y W. James. Estos autores fueron la base para la elaboración de
una filosofía general del conocimiento, certeza y verdad a la que se dio el
nombre de “instrumentalismo”, ya que ponían en evidencia el valor instrumental
del pensamiento para resolver situaciones problemáticas reales. Esta teoría
general es una de las bases de su propuesta pedagógica.
Metodo de John Dewey
Esta propuesta pedagógica desarrollada por Dewey, tenía unos rasgos
fundamentales, en los cuales nos basaremos para explicar todo su método:
Desde un punto de
vista epistemológico Dewey considera que los conceptos en los que se formulan
las creencias son construcciones humanas meramente provisionales, pues tienen
una función instrumental y están relacionados con la acción y la adaptación al
medio.
Dewey critica el enfoque clásico sobre el
conocimiento y lo contrapone a su perspectiva experimental y científica.
El principal elemento
que se relaciona con la teoría del conocimiento de Dewey, y probablemente el
más importante de toda su filosofía, es el concepto de experiencia.
Dewey propone una visión dinámica del concepto
de experiencia: para él la experiencia es un intercambio entre el ser vivo con
su medio ambiente físico y social y no una mera cuestión de conocimiento.
Además la experiencia implica una sucesión de acciones y afecciones, y, por
tanto no puede referirse simplemente a algo subjetivo.
La experiencia para
Dewey está basada en conexiones y continuidades e implica procesos de reflexión
e inferencia; experiencia y pensamiento son dos términos que van ligados.
En cuanto a la
antropología Deweyana, podemos decir que ésta refleja la influencia del
evolucionismo darwiniano, lo que le lleva a tener una concepción enteramente
dinámica de la persona y ésta niega todo tipo de dualismos (cuerpo y mente;
naturaleza y sociedad).
Dewey propone una
reconstrucción de las prácticas morales y sociales, y de las creencias,
mediante la aplicación de métodos científicos y su conocimiento crítico.
También cree
conveniente la aplicación de las ciencias empíricas en problemas éticos,
sociales y políticos.
“Escuela de Dewey”
El modelo de la Escuela Progresivaparte de la idea de que la escuela está hecha para el desarrollo natural del educando, por lo tanto el maestro dirige y ayuda a los alumnos ya que la escuela, en esta época ya no es un sitio donde se va a aprender a multiplicar o a dividir sino que responde a los intereses del alumno/a, es decir, se centra en las tareas del día a día, se centra en las experiencias sociales como actividades de carpintería, costura o cocina.
Así pues en el movimiento dela Escuela Progresivahay varios principios pero los más destacados son enseñar al alumno a que conozca todas sus capacidades adaptándose así a los cambios y a aprender haciendo “learning by doing” (cocinando, haciendo experimentos científicos…).De éste último principio se deriva una de las causas de la reforma del sistema educativo propuesta por John Dewey.
Por último mencionar el hecho de que todo el pensamiento pedagógico de John Dewey está enfocado a la praxis (práctica) donde la actividad realizada en la escuela es la protagonista por lo consiguiente reconoce la actividad del niño.
Así pues la escuela de John Dewey defendió unos principios educativos innovadores que tuvieron una fuerte repercusión internacional.
Johann Heinrich Pestalozzi
APORTES PEDAGÓGICOS
EDUCACIÓN: Vuelve el énfasis sobre el método de enseñanza y la pedagogía se
subordina a los conocimientos psicológicos sobre la infancia y sobre las
relaciones primarias.
PEDAGOGÍA: La pedagogía de Pestalozzi se centra en la educación infantil y
escolar y, desde 1811, él y sus colaboradores mencionan el sistema
pestalozziano con el nombre de "educación muy elemental". Consiste en
hacer que el proceso de desarrollo humano (sensitivo, intelectual y moral) siga
el curso evolutivo de la naturaleza del niño, sin adelantarse artificialmente
al mismo. La educación es vista como una "ayuda" que se da al niño en
este proceso para que se realice bien, y la actividad educativa y docente es
vista como un "arte". Es de vital importancia en la pedagogía de Pestalozzi
su método de la intuición a través del cual se desarrolla todo lo visto
anteriormente. "El fin es la meta que debemos conseguir, el método
intuitivo es el camino correcto que debemos seguir"-
METODOLOGÍA: La Intuición Global. Su método se basaba en:
· Forma
(observar, medir, dibujar y escribir): enseñarles a distinguir la forma de cada
objeto, es decir, sus dimensiones y proporciones. ¿Cuál es su forma?
Enriquecer
la memoria de los niños con explicaciones sencillas de objetos y materiales.
Enseñar
a describir y a darse cuenta de sus percepciones.
Enseñar
al niño, por medio del dibujo, a medir todos los objetos que se presentan a su
vista y adquirir habilidades para reproducir. Pestalozzi pensó que por medio
del dibujo se ejercitaba al niño en su escritura.
· Número
(relaciones métricas y numéricas): Enseñar a los niños a considerar cada uno de
los objetos que se les da a conocer como unidad, es decir, separado de aquellos
con los cuales aparece asociado. ¿Cuántos hay? Utilización de tablillas con
letras, las cuales acumulaba de una en una para que el niño conociera la
relación de los números, al mismo tiempo que servía para aprender las letras.
Partir
de las cosas simples antes de avanzar a las más complicadas.
· Nombre:
familiarizarlos tan temprano como sea posible con el conjunto de palabras y de
nombres de todos los objetos que le son conocidos. ¿Cómo se llaman?
El
método de Pestalozzi es un método "lógico", basado en la concepción
"analítica y sistemática" de la enseñanza y el aprendizaje.
Utilización. En qué le puede servir, la maestra deberá coordinar para evitar
que se golpeen.
Técnica
del juego. Es la manera de seguir y desarrollar el juego.
Tomar
en cuanta edad, para no marginarlo, evitar el libertinaje en los juegos pueden
golpearse. Practicar juegos variados.
Que aplicaciones concretas tiene para la educación.
1.Poner
en práctica el método de enseñar a unos por medio de otros, debido al gran
número de niños.
2.La
enseñanza de ambos sexos (coeducación).
3.Importancia
de la educación creativa y productiva.
4.Enseñanza
de moral y religión, que se debe iniciar en la familia.
5.Considerar
que las relaciones afectivas entre madre e hijo condicionan a éste
paulatinamente a desarrollar sentimientos de bondad y amor.
6.Educación
social, la cual debe comenzarse en la familia y continuarse en la escuela.
7.La
práctica de la escuela-trabajo, combinando la enseñanza de la lectura,
escritura, cálculo, dibujo, moral y religión con las actividades agrícolas.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)